il fallait soit les supprimer, soit les améliorer, parce que tels qu'ils étaient, ils n'avaient pas un grand intérêt ( la plupart des lycéens ne préparent pas leur TPE très régulièrement au cours de l'année, ils travaillent bcp seulement quelques mois voire quelques semaines avant leur passage et donc en pratique, les TPE ne sont pas ce qu'on voulait qu'ils soient en théorie, à savoir un investissement sur le long terme ).

Les TPE c'est :

·        Une autre façon d’aborder les savoirs

·        Le développement de l’autonomie

·        Les réels apports méthodologiques

·        Le développement du sens des responsabilités dans le cadre d’un travail en groupe

·        Le développement du sens critique au moment de la présentation bilancielle des travaux

sont autant d’éléments qui caractérisent les activités conduites dans le cadre de l’épreuve pratique au baccalauréat et qui ont, dès 1992, déclenché l’enthousiasme des professeurs et des élèves et ont conduit les professeurs, en 2000, lors du bilan de la rénovation de 1992, a demandé leur maintien comme l’atteste l’extrait du rapport de synthèse académique de l’époque :

            les activités, même si elles sont parfois difficiles à mettre en place (manque de temps, difficulté d’ouverture sur le monde extérieur, « barrières administratives », ...) sont unanimement appréciées car, indépendamment des savoirs et savoir-faire (notamment en matière de mise en œuvre des technologies nouvelles) qu’elles permettent de transmettre,

·        elle développent, chez l’élève, la motivation, la responsabilité, la tolérance, la socialisation, l’esprit critique, l’initiative, l’ouverture sur le monde réel, etc.

·        et elles constituent un cadre approprié à la préparation de l’élève à poursuivre des études post baccalauréat.

Je pense qu'il faut rester réaliste :

- en théorie, les TPE c'est une très bonne idée. Les arguments en leur faveur ont été très souvent développés. Je le les reprendrais donc pas.

- en pratique ce que les élèves retiennent pour contester leur disparition c'est la mane qu'ils représentaient (jusqu'à 20 points ajoutés à la note du bac, mais sans que le coefficient 2 soit ajoutés à la somme des autres coefficients, ce qui représente bien plus qu'un coefficient 2, des notes qui sont souvent égales à 20/20 de façon systématique, bref, qque chose de très sérieux...).

- et, en tant que professeur, pourtant jeune donc pas encore aigri, je dois avouer que ça ne donne le plus souvent lieu qu'à un travail de compilation, une sorte de série de copier-coller sans grand intérêt pour personne. D'expérience le résultat obtenu n'est vraiment pas très éloigné (égal ?) aux dossiers documentaires que fournissent les collégiens.

- aussi je pense que l'argument ministériel (trop de travail en terminale pour ajouter la charge des TPE) est valide. Je suis désolé mais le niveau moyen actuel en terminale et le degré d'implication des lycéens fait que, pour leur avenir d'étudiant, il vaut bien mieux se concentrer sur les fondamentaux (savoir lire, écrire et compter, ce qui est loin d'être évident... puis accumuler des connaissances dans les matières principales).

Donc je ne regrette pas la disparition des TPE. Je regrette en revanche la façon utilisée pour les faire disparaître...